■ [大事なこと]案内図 
２月９日に理科学習臨床学セミナーを行います。遠方から参加される方も多いので、会場までの案内図を院生の係りの方にお願いしました。つくられた図を見てびっくり。今まで目にした地図（大学作成のものも含めて）の中で、もっとも分かりやすく親切な図です。早速、本ホームページに載せました。ご覧ください。
この図を作ってもらうようお願いした際、院生のＭさんから質問を受けました。Ｍさんは「うちの研究室は子どもを信じて、教師がしゃしゃり出ないようにする研究を進めていますよね」、「それでしたら地図まで、こちらで用意することは、その方針に反するのではないでしょうか？」と質問されました。質問された私は一瞬、言葉を失いました。
この会話には伏線があります。Ｍさんの研究は、教師が殆どコンピュータに関して（基本的な操作方法を含めて）教えずに、コンピュータの授業をしようとする方法です。Ｍさんは、現場では、コンピュータの操作方法に関して丁寧に教えてコンピュータの授業を行っていました。ところが、うちの研究室の方針に触発されて、上記のような教師が一歩引く授業を実践・研究しているところです。その計画を立てる際に、子どもたちが必要となる情報を見つけやすくするため、事前に関連するホームページを教師が検索し、それを整理したデータベースを用意するべきではないか、とＭさんは提案されました。子どもたちが適切なホームページを見つけだすまでに、時間がかかりすぎたという経験を、以前の実践の中でＭさんは経験されていたためです。それに対して、私は、子どもを信じましょう、それゆえ、そのような教師が先走ったことをするのをやめましょう、と提案しました。Ｍさんも納得して、そのようなことはやめました。そのような方針の実践の結果によれば、教師が殆ど教えないのも関わらず、子どもたちの進歩は著しかったそうです（その成果の一部は理科学習臨床学セミナーで発表されます）。Ｍさんは、「自分が去年まで必死になって教えていたことは、いったい何だったんだろう！？」という感想を持って大学に帰ってこられました。その経験があるため、「分からないだろうから、地図を用意しよう」という私の提案に違和感を感じられたと思います。
そのＭさんの質問に対して、私は二つの理由を挙げました。第一は、「教室では教師が目標を与える、ひとつのコミュニティーが成立している。でも、今回のセミナーに参加する人たちが、一つのコミュニティーを成立しているとは言えないよね」と言いました。また、「確かに本当だったら参加者を信じて、参加者が地図を調べればいいことだとも思えるけど、地図を調べても、大学の場所は分かりやすいとは言えないよね。そんな状態が分かっているから、お願いしたんだよ」と申しました。おそらく納得しがたい部分は多いとは思うのですが、一応、Ｍさんには納得してもらいました。
しかし、それ以来、Ｍさんの質問が頭の中から離れません。自分の説明にも一理あるとは思うのですが、何か引っかかる。Ｍさんの指摘の方が正しいと感じられます。何か分からないけれでも、このことを整理すると、「教師が教えるべきことと教えるべきではないこと」という、極めて重要なテーマの答えがあるように感じてなりません。
研究において、もっとも大事なのは「直感」です。１００の理屈より、１つのあやふやな直感が大事です。特に、現状を乗り越えるには直感しかありません。だって、１００の理屈で論理的に導き出されるなら、とうの昔に乗り越えられたはずですから。その私の直感が警告ランプを鳴らし続けています。
■ [発見]試験監督 
昨日から共通一次の試験です。私は「一期、二期制度」の最後の年に受験しました。次の年から共通一次試験でした。それが今ではセンター試験です。なんと、現職の院生さんの中には、センター試験世代の方がいらっしゃいます。今でもセンター試験とは言わず、共通一次と言ってしまうところに年齢が出てしまいます。
受験生はもちろん大変ですが、大学教官も大変です。全国の会場の試験獲得として、ほぼ全ての国立大学の教官が動員されます。何が大変かと言えば、ジーッとしていなければならないということが大変です。試験開始直後、終了間際にはしなければならないことがあります。ところが、大部分の時間は 受験者を見ているだけです。それも、あまり机間巡視をしすぎれば、受験生の邪魔になります。結果として、会場の前の方や後ろの方のちょっと離れた位置から、さりげなく見続けることとなります。
見ている受験生の殆どは、問題文を見ているので表情は見えません。鉛筆は動いていますが、体は殆ど動きません。時々、咳払いが聞こえるだけです。そんな受験生を１時間、見続けることとなります。他大学のある教官が試験会場で寝てしまい、大きないびきをかいて、受験生からクレームが来たという話を聞くことがあります。笑えますが、同時に「さもありなん」という感想を持ちます。
でも、この試験監督に関して、とても良いことがあります。各受験室の試験監督には、様々な分野の教官が一緒に配属されます。受験室から監督者控え室に戻ると、隣の席に座ります。そこでは色々な話をします。他の分野の先生とは、あまり話す機会はありません。それまで廊下で会釈する程度の先生が大部分です。しかし、控え室の雑談の中で、その先生自身や、その先生の専門について意外な発見があります。そこでの雑談をきっかけに、一緒に論文を書いたこともあります。
