■ [大事なこと]お願い 
「すぐわかる！できる！アクティブ・ラーニング」（学陽書房 http://goo.gl/wzAxoH）の4刷が決まりました。2ヶ月で14200部です。驚異的です。一対をなす「アクティブ・ラーニング入門」（明治図書 http://goo.gl/iV8jI3）も好評です。
そこでお願いします。とりあえず上記の2冊の情報を積極的に発信し、周りの人に勧めて下さい。あれを読んでいる人が増えれば、「今までの実践の延長線上でいいんです」とは言いづらくなります。
■ [大事なこと]気づき 
私の感覚的なものですが、「アクティブ・ラーニングは今の実践の延長線上でいいんです」というアピールは以前のものより強いように感じます。「生きる力は今の実践の延長上でいいんです」、「言語活動の充実は今の実践の延長上でいいんです」、「道徳の教科化は今の実践の延長上でいいんです」とは言ってなかったと思います。それは大事ですと行政は言っているように思うのです。
何故だろう？と思います。気のせいかな？
二つ可能性があります。アクティブ・ラーニングが生きる力、言語活動の充実、道徳の教科化とは違うことを感じているのかもしれません。もう一つは、私の気のせいなのかも。せめて前者であって欲しい。
■ [大事なこと]元に戻る 
ある状況が50年以上続き、そ例以前の状況が分かる人が少なくなると、今の状況が昔からずっとあり、今後もずっとあると思い込んでいます。しかし、今の社会、特に経済産業の状況、また、雇用関係はたった70年弱のものです。
1954年末の神武景気から2014年末までのデジャブ景気の60年間には12の景気がありました。その総期間は429ヶ月（35年9ヶ月）です。つまり、基本的に好景気だったのです。しかしバブル崩壊後の景気（IT景気、いざなみ景気等）には「好景気」という実感がありません。つまり、昔とは違うのです。そして、今後、もっと違います。
学校関係者が全く知らないことが、「既」に決まっており、最終段階が来ています。先ごと労働者派遣法が改定になりました。そのことの意味、それ以前にそのような改定があったことを知らない人が、「アクティブ・ラーニングは今の実線の延長線上だ」と言っています。無知は罪だ。
■ [大事なこと]二枚腰 
学内政治をしてきて感じるのは、最初に導入するときは色々ゴタゴタするのに、一度決まると腰砕けになる。そして、反対した人もその状況の中でどう生きるかを考え始める。
反対する人に本当に理があれば、何故、二枚腰、三枚腰で反対しないのか。そんな程度の理だったのか？と思います。多くの人はそれでいい。しかし、多くの人に理を語り続ける人がいるべきです。
反対する人にそれほどの理がなければ腰砕けになるのは当然です。しかし、そんな程度で反対し、遅らせるだけの反対は意味が無い、いや有害です。
社会的な課題には数学のような理はありません。何の価値に重きを置くかによって複数の理があります。いや、数学だって公理系を変えれば複数の理があります。
互いに、相手の理がよってたつ価値観を理解し、それとの比較で議論できれば良いのにな、と思います。健全な民主主義は流動的なものです。昔の言葉ですが弁証法的に発展すべきと思います。
と国会中継するテレビをみながら感じ、自らがこれからしばらく身を置く戦いにおいて二枚腰、三枚腰であるべきことを自覚するためにメモります。賛成、反対がお互いに二枚腰、三枚腰であるとき健全な発展が期待できます。
追伸 PISA型学力、21世紀型学力がもてはやされていますが、あれは中進国、発展途上国で必要なキャッチアップするために有効な学力です。あらたな知を創造するための学力ではありません。それは国際学力調査の順位と、ノーベル賞の獲得者数の順位を比較すれば明らかにです。その点では、経済・産業界の方が、教育の世界より先を行っています。ま、他人事ではなく我が事ですから。
