心2

　教育は心です。が、それだけだったら精神論です。しかし、『学び合い』は徹頭徹尾で学術データで保証します。心があれば、言葉を発し、ボディーランゲージを発します。それがテクニックです。しかし、受け手の子どもが主体的に動き出せば、教師の発信は邪魔になります。彼らが燃えるミッションを語り、それが身体化すればテクニックは不要です。

心

　今日の学部学生への講義で語ったのは、教育は心。テクニックはテクニックに過ぎない。わけ分からないだろうな。ま、いいのです。分かる学生に分かればいいのですから。

入試

　入試に関して迷走していますね。

　入試範囲を限定するという試みがあります。みなさん、3年の学習範囲の入試対策を学校の勉強でしましたか？

　入試時期を変更するという試みがあります。しかし、一つ動かせば、二つに影響する。二つが動けば、4つに影響する。・・・です。その拡大する影響を責任とれる人・組織はいません。

　だから、普段通りにやればいい。

　もちろん、それによって不利益が生じたとしたならば、ちゃんとコロナ対策しなかった学校・校長を責めればいい。民事でもね。

　個々の対策と、基本方針がごちゃごちゃになっている。

専門

　自分の業績（http://bit.do/fF4BM）をじっと見ていました。2000年ぐらいまでは理科教育学と教育工学です。ところが、それ以降になると拡散します。まあ、アクティブ・ラーニングや『学び合い』と言えると思います。しかし、この5年は私自身が私の専門が分からなくなっています。とにかく、子どもを不幸にしないためにすべきことをしているのです。

専門

　自分の業績（http://bit.do/fF4BM）をじっと見ていました。2000年ぐらいまでは理科教育学と教育工学です。ところが、それ以降になると拡散します。まあ、アクティブ・ラーニングや『学び合い』と言えると思います。しかし、この5年は私自身が私の専門が分からなくなっています。とにかく、子どもを不幸にしないためにすべきことをしているのです。