■ [大事なこと]私が楽天的な理由 
普通の人が絶対にそんなこと子どもは出来ないということを、私は100%の確信から『学び合い』だったら出来ると思います。おそらく、普通の人から見ると、私はとてつもなく楽天的に思えると思います。が、理由があります。
普通の教師が子どもが出来ると予想するレベルは、教師の指示でクラスの７、8割の子どもが自力で出来るであろうレベルです。クラスの中には多様な能力の子どもがいます。そのようなクラスにおいて７、８割の子どもが自力で出来るというレベルというのは、かなり低いレベルです。が、しょうがありません。一人の教師が出来ることなんて、たかがしれています。その中で、大多数の子どもが出来ることを目指すのですからしょうがありません。
一方私の思考方法では、クラスの中で４、５人程度の子どもが教師の指示を「理解」できる程度で、子どもが出来ると考えます。クラスの中には多様な能力の子どもがいます。塾に行っている子どももいるでしょう。そのような状況であれば、４、５人程度の子どもが教師の指示を「理解」する程度ならば、かなりの高度な課題もOKです。その程度の人数がいれば、あとは、その４、５人が周りの子どもに、教師よりもうまく説明します。そして、子ども集団が協働するならば、かなり高度なことが可能です。
『学び合い』を理解できない教師にとって、『学び合い』を理解している教師が子ども集団に寄せる信頼は楽天的にすぎるよう見えるでしょう。が、『学び合い』を理解する教師から見れば、『学び合い』を理解できない教師のクラスにおける子どもは、鎖に繋がれた状態に見えます。あれじゃ何も出来ないのはしょうがない。
■ [大事なこと]西川化研究 
院生さんと研究のことで盛り上がりました。簡単に言えば、院生さんが私の立場になって、院生さんの実践研究するクラスの子ども達を西川研究室にする研究です。OB各位へこれって魅力的ですよ。
だって、西川研究室における私と同じように、院生さんは「期待しているよ」と言っているだけで、予想を超える素晴らしい成果を子ども達は出してくれるんです。更に言えば、あのプロトコルの深海に沈まなくても良いんです。「凄い結果を出してね」と言いさえすれば、子ども達がプロトコル起こしをするんです。ね、魅力的でしょ。あははははは
私には上記の実現性に関して、爪のあかほども不安はありません。だって、上記に書いた理由から私は楽天的だから。
■ [大事なこと]特別支援２ 
昨日の方より以下のメールが来ました。公開します。
『こんばんは。○○です。
御返事ありがとうござました。先生のおっしゃる通り、自分には焦りがありました。「何とかしなくては」と・・・。また、その子に影響され、変わっていくクラスの子どもたちにも。でも、よく考えたら、焦る必要などないのですよね。自分がその子を何とかしようとしても、何とかなるものではありませんね。逆に、その子ばかりに目がいってしまい、クラス全体を見守る余裕をなくしていました。その結果、クラスに乱れがあらわれ始めたんだと思います。もう一度、原点にかえって再スタートを切ります。自分の語る言葉が、心に通じている子どもたちだと思いますので。クラス全体の成長を求め、頑張っていきます。もう一学期は終わりですが、できるかぎり、少しずつ取り組んでいきたいと思います。
どうもありがとうございました！また、変化があったら報告させていただきます。』
