■ [ゼミ]ほめる？ 
本日は全体ゼミです。１週間前の「つぶやく」は正しく受け止められていました。色々なチャンネルから、院生さん、学生さんが一生懸命に何かやっているらしいことは感じられます。しかし、学習者を信じて、方法に立ち入らないのが我々の考え方です。そして、私に詳細を伝えようとしたら、「それは、あんたたちの問題で、私の問題ではないよ」と冷たく突き放されることは十二分に了解しているので、院生さん、学生さんは私に詳細を語ろうとはしません。最大限に言っても、「任せてください」、「信じてください」程度です。
色々なＯＢから心配のメールを頂きました。ありがとう。本日の全体ゼミは心地よかった。過去のゼミが二重写しになりそうです。こういう場合は、わざと声を大きくして「褒める」のが我々のやりかたです。そのほめ方は、詳細は語らず、「良かった」ということのみを伝えます。そこで、褒めようと思いました。しかし、やめました。理由は全体ゼミの次の時間にあった４年生の学年ゼミです。
４年生の学年ゼミは、私の研究室で、私と関係なく、４年生同士で議論しています。本日もそうでした。特に、明日の講演の準備のため、彼らが議論している脇で、ＯＨＰの原稿を打ち込んだり、印刷したりでどたばたしていました。しかし、耳はしっかり彼らの議論を聞いていました。指導教官バカですが、彼らの議論はすごい！どう考えても、経験１０年以上の一流の教師を４人集めて、議論しているとしか思えません。ところが、目を向けると、茶髪でひげを生やしたにーちゃんを含む、にーちゃん、ねーちゃんが４人いるのですから、混乱します。彼らの議論の十分の一（気持ちとしては百万分の一と言いたいが遠慮して）の議論が学会で聞くことは希です。ましてや、「俺は偉いんだ～」、「俺は知っているんだぞ～」、または、「俺はおまえが嫌いだぞ～」という心の声が聞こえそうな、現場でありがちな授業検討会では１００年（気持ちとしては生命の歴史４０億年と言いたいが遠慮して）たっても聞けない議論です。
彼らは自分たちが普通に会話している会話のレベルの高さに気づいているのでしょうか？現職院生さんの場合は、過去の経験から西川研究室での会話のレベルを相対的に評価することが出来ます。しかし４年生は、そのような経験がありません。学校に勤めて、初めて気づくのかもしれません。もし同級生と子どもの姿を議論したら、レベルが違いすぎて議論にならないと思います。そして、ふと思いました。西川研究室の現職院生さんは全体ゼミでの彼らの発表を聞いて、彼らのレベルの高さを知っています。しかし、その院生さん達も、私が聞いているような学部学生同士の議論を聞いたら、さらにビックリするだろうと思います。ということは、彼らのすごさは全体ゼミに十二分に出ていないことに気づきました。ということで、褒めることは中止しました。
贅沢だな～とは思うのですが・・・。でも、教師が望み、その望みが学習者が納得できるものであるならば、教師の望みは叶います。だから、望みます！
追伸 Ｈへ。例外的におまえを褒める。何故褒めたいのか自分でも分からないが、でも褒めたい。う～ん、何が良いんだろう・・・？
