■ [ニコニコ]うり二つ 
ある方から以下の相談メールをいただきました。
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『掃除時間にちょっとしたトラブルがありました。問題のＮ君が、掃除を怠けているのをＩ君が注意しました。（席が前後で、相性が悪いのか普段からよくケンカをしている。）それが、気にくわないものだから「ハクサイ頭。」と言って文句を言っている所へ６年の先生が通りかかり厳しく注意をされていました。たくさん子供達が集まっているのでどうしたのかなあと行ってみると文句を言って謝りもしないんだよと６年の先生が凄い剣幕で言って立ち去って行きました。いつもの自分ならそこで６年の先生と同じように怒ったと思うのですが、躊躇してしまいました。それで、後で子供達には、学習の時と同じように先生は、解決しません。皆さんで解決して下さいと言いました。そう言ったものの反省のないＮ君の態度と普段の様子に、むらむらとした感情を抑えることができず、残して指導してしまいました。文句を言って悪いと思ったら謝るべきじゃないのと指導しましたがＩ君も悪いんだよと引き下がりません。埒があきそうにもないのでそこで切り上げてました。みんなが君のことを心配して学習を見てくれていることに対して「良い友達に囲まれて良かったなあ。」ということとＮ君の良い所（前年度の担任から聞いた話など）してさよならをしました。こんな子へは、どう対応したらよろしいのでしょうか。 』
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その返信は以下の通りです。
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○○さんも、ありがちな対応をしてしまいましたね。偉そうな事をいっている私も、N君のことを知れば「むらむらとした感情」が生まれます。そして、そんな感情を持っていることをN君は気づいているはずです。では、どうするか、N君のことを一度忘れるのです。
○○さんにはN君を変えることは出来ません。出来るのはクラスの子ども達です。N君の問題を忘れて、クラス全員が90点になることを求めて下さい。そして、N君のことを忘れて、クラス全員が高まることの意味を何度も何度も説教してください。
喧嘩は必ずしも悪いとは思いません。関わり始めるから喧嘩も起こります。
○○さんがしっかりと踏ん張り、道を示してください。
いかがでしょうか？
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さて、そのメールを返信した直後に、ある同志から別件のメールをいただきました。先週、クラス開きをしたばかりの同志です。先のメールを、名前を伏せて転送し、その方だったらどうするかを聞きました。それが朝届きました。以下の通りです。
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大変おもしろい事例ですね。
実際に会ってみないとわかりませんが、「多様な子がいる方がいい」という大前提から考えると、こういう子もいた方が楽しいと思えば問題はないと思います。私のところでも、今日もＳ君のところでトラブルが発生しました。教えに来た子たちに対して「いいんだよ、うるさいな」と、切れた状態になっていました。子どもたちは冷静に「おい、Ｓが切れた」と笑って接していました。高学年になれば、お互いの性格もだいたい知り合っています。少なくても、その子の性格を知っている子がいます。
今回の発端は、そうじです。おそらくその子がそうじをしないことを周りは知っていたのだと思います。それを注意すると、逆に怒り出すことも。
教師がすべきは、その子を激しく注意することではなくて、学級でそうじの目標について理解させることだと思います。それで、「みんなで協力してやった方がいいと思わない？」と投げることを私ならします。
先週、そうじがあまりにもたるんでいるので、全員の前で５分ほど「そうじの目的」をしゃべりました。全員が理解する必要はないので、短時間に終わります。あとは、そうじの時間に「そうじの目的って何だっけ」と声をかけておけば大丈夫でした。メールの子は、そうじをさぼって強がって教師と子どもたちの注目を集めることを目標にしています。そんなことに付き合っても、あまり意味があるとは思えません。
参考になったでしょうか。
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以上が同志から朝届いた返信メールです。
どうでしょうか？
私は笑い出しました。
だって、うり二つですから。
我々は多くの教育論・指導法と違って考え方を重視します。
だから、ありとあらゆる場面に適用できます。
そして、「大学の先生様のありがた～いお説」ではなく、実際に行動を定めることが出来ます。そして「ブレ」ません。
心ある教師は我々と同じことに気づいていると思います。しかし、それが教科学習にも成り立つことに気づいていない場合が多いように思います。我々は教科学習に置いてクラス作りをしており、クラス作りが学力向上なんです。
と、書くと、中高の先生は小学校とは違って教科担任制だ、と言われる方がいます。しかし、ナンセンスです。自分が担任している教科の時間における子どもたちの姿は、その先生が決めています。その時間、その時間がクラスです。なお、補足として、その方に以下のメールを送りました。
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言葉が足りなかったので追伸します。
つまり、怒らなかった、ということはとても良かったと思います。
もう一歩進めるとしたら、それは、Ｎ君を忘れて、そして、クラス全体の目標を語るんです。
ありがちな行動というのは、
みんなが君のことを心配して学習を見てくれていることに対して「良い友達に囲まれて良かったなあ。」ということとＮ君の良い所（前年度の担任から聞いた話など）してさよならをしました。
のようにＮ君に対して何かをしようとしている点です。
そんなのは必要ありません。
悪くすると、Ｎ君の術中に陥ります。
教師がやるべきは、クラス全体に語ることです。
