■ [大事なこと]改善と改革 
教師の皆さん。皆さんの教え子の３分の１は非正規雇用です。正規雇用になっても３年以内に３分の１は離職します。
それでいいですか？
では、どうしたらいいですか？
企業から正規作用される人材にできますか？
そもそも企業が正規採用したい人とはどういひとですか？
中学校でそれが完成しない段階で、高校の先生に丸投げですか？
中学校での教育が正規採用、非正規採用を決めるとしたら。
このことが理不尽だと思うなら、私に電子メールください。
毎日、奈落に落ちる子どものことを思います。
というレベルの問題意識を官製の改革でありますか？
■ [ゼミ]ヴィジョン 
私のゼミを選ぶか、選ばないかを悩んだ学生さんにいうことです。
何でもできます。（私の業績から言えばそうですよね）
次に、西川ゼミだから学べることは何か？と聞かれます。私は「ヴィジョン」といいます。それなりの説明をしますが、難しいですね。それを理解して所属する人もいます。でも、「香り」を感じ所属する人もいます。
■ [大事なこと]枠組み 
今年、西川ゼミに所属した院生が、ゼミに入った当初は読み切れなかった「イノベーションのジレンマ」（https://amzn.to/33V0uxw）や「ヴィジョナリーカンパニー」（https://amzn.to/2NAzSw2）を読めるようになったと言っていました。ゼミに入って頭の枠組みが変わることによって理解できるようになったのです。
実は私も経験したことがあります。最初に「状況に埋め込まれた学習」（https://amzn.to/30CCCNe）を読んだときは、これが何故名著と言われるのかがわかりませんでした。そして、学校教育に関係ない徒弟教育のことだと思いました。当時は認知心理学で研究を進めた時期です。しかし、『学び合い』研究が進んでから読み直すとビンビンとわかるのです。それを理解できる頭の枠組みになったのです。
そのゼミ生の本棚に「フラット化する世界」（https://amzn.to/2PjAhFC）という本があったので、「読んだ？」と聞きました。「大著なので手をつけていない」とのこと。そのゼミ生が高校教師なので「N高校、N中等部に負けない全日制高校はどうあるべきかを読み取ろうとすると、するすると読めるよ」とアドバイスしました。
面白い授業、わかりやすい授業を目指している人には、読めないだろうな、と思いました。『学び合い』を実践する場合でも、このレベルのことがわからないと、本当にトップの子どもを動かせませんよ。急流で船を操るには、急流より早く進まなければならないのですから。私が手を抜けば、ゼミ生は私に従いませんよ。
